创新教育的最高境界，就是为师生创造宽松且具有活力的教育环境，把学习本身转化成为一个学习者创新的过程，从而可以激活学生的创新念头，使每一位学生都能够有在其周围的生活情境中发现问题、解决问题的机会。那么，对于接下来具体实施创新教育的中小学校来讲，如何有效地开展创新教育呢?

开展创新教育，如何处理与应试教育的关系难以回避

创新教育是国家“双创”的最基础一环，为未来蓄势

客观地讲，即便在目前国家“双创”的大东风下，开展创新教育也并非易事，小学、初中阶段可能由于功课不太多，还可以勉强为开展创新教育提供一些时间和空间，但到了初中毕业年级以及高中阶段，因为升学压力大，应试教育的地位难以撼动，创新教育如何与其和谐共存，二者关系如何处理，就成了难以回避的大难题。否则，所谓创新教育终究还是服务于应试教育，比如以“治疗癫痫的方法有哪些发明创造”为由的中、高考加分现象。在此格局下，如果再继续沿袭以往的方式推行创新教育，要么额外增加学生的学习负担，要么创新教育就成了纯粹由学生自主安排“放羊式”教育，或者仅仅成了应付上级检查的表面文章。

创新本是人的一种本性。而对于中小学童和青少年是创新素质养成和发展的重要启蒙期和关键成长期。

在广大中小学教育工作者的印象中，创新教育并不陌生。1999年6月全国第三次教育工作会议之后，创新教育就与当儿童癫痫哪家医院治疗好时的“减负”“素质教育”一起，成为人们关注的焦点，也是当时基础教育领域喊得非常响亮的届五中全会公报中，就强调“必须把创新摆在国家发展全局的核心位置”“让创新在全社会蔚然成风”。

其二，如何做到“人人参与”?创新教育要做出实癫痫病护理费用要多少效、起到提升素质教育水平的作用，就一定是普及性的，只有少数人参与，是搞不好创新教育的，也违背了创新教育的初衷。因为创新教育对中小学生来讲，不是只有功课好的学生才有“创新基因”，不是一定要发明、创造什么别开生面的新东西，也不是冲着获取某个科技比赛的名次，重点应该是培养学生的独立思考能力，让他们养成勤动脑、动手的好习惯。为此，就要尽量让全校每位学生都参与进来，就是要利用好课堂内外的时间，立足中小学生自身的实际，从他们的兴趣和需求出发，利用他们生活中已有条件以及可以随手找得到的材料，从小制作、小养殖、小种植、小创意、小发明、小报告和小论文等这些小打小闹式的“微创新”做起，力戒“曲高和寡”。此外，对于一些有条件有哪些癫痫病医院的学校，还可以利用“互联网+”等形式，让学生接触更多的生产、生活实际以及最前沿的科学和技术，若从中遇到不喜欢、不满意的，就要鼓动学生想办法去改进它。如此这样，创新教育才不只是少数人的活动，人人有创意、个个争发明才能成在校园里为自觉和时尚。